在孩子口頭語(yǔ)言尚不能表達(dá)自己的意愿之前，在某一個(gè)階段，他的動(dòng)作語(yǔ)言(或稱肢體語(yǔ)言)會(huì)迅速地發(fā)展起來(lái)。

　　7～8個(gè)月的孩子會(huì)做各種動(dòng)作語(yǔ)言，比如歡迎、再見、謝謝、拜拜、蟲蟲飛等等。這是需要孩子生理、心理的成熟度達(dá)到一定水平才能實(shí)現(xiàn)的。首先要有能實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)作的神經(jīng)、骨骼、肌肉的發(fā)育水平，比如兩只手能握在一起，手指會(huì)靈活地屈伸等。其次要孩子能
 
聽懂大人的話并能將指令付諸實(shí)施。比如讓孩子指燈，大人說(shuō)：“燈呢？”寶寶會(huì)用手去指。前提是他聽懂了“燈”這個(gè)聲音代表什么，然后是他認(rèn)識(shí)燈，之后才是有用手去指燈的能力。可見在這之前，必然要經(jīng)過大人多次指燈、說(shuō)“燈”的過程，這對(duì)孩子就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程。

　　有人把1歲內(nèi)孩子的語(yǔ)言發(fā)展稱為學(xué)說(shuō)話的準(zhǔn)備期。大致上將它分為：

　　(1)5個(gè)月以前的反射性發(fā)展階段，即用哭來(lái)表達(dá)自己意愿的階段。

　　(2)咿呀學(xué)語(yǔ)階段，大致從四五個(gè)月至八九個(gè)月。此時(shí)孩子發(fā)音增多，吃飽、睡足、情緒好時(shí)常自動(dòng)發(fā)音，比如bɑ，mɑ，dɑ等等。

　　(3)說(shuō)話萌芽階段，9～12個(gè)月的孩子開始模仿大人說(shuō)話。這些話開始和周圍的事物有了較密切的聯(lián)系。比如我們前邊說(shuō)過的“燈呢？”，他必須聽懂、認(rèn)識(shí)了“燈”的含義，才有可能去指燈。

　　上邊的幾個(gè)階段之所以稱為“準(zhǔn)備期”是因?yàn)檫@時(shí)的孩子還不能主動(dòng)地說(shuō)話，還不能充分地用語(yǔ)言去與人交往。但是，如果你認(rèn)為孩子小不會(huì)交流而不去主動(dòng)與他交流，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這種不交流的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩。所以，我們?cè)诤⒆影霘q之后應(yīng)該多和他說(shuō)，多指東西給他看，多教他一些肢體語(yǔ)言，多帶他和別人交流，這些都是促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的有益行為。

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